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十四五岁孩子父母的困惑(二)

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褦襶子| 发表于 2015-1-15 08:39:04 | 显示全部楼层
接同名文章:
  父亲对孩子的性别教育不是仅与孩子聊聊女人话题就有达到目的的,还需要日常生活中的身教。父母是孩子第一个性别教育的老师,可惜中国父母这个老师的角色都做得不怎么好。男孩子怎么去做男人,首先是从父亲那学来的。女孩怎么做女人也首先是从母亲那学来的。当孩子进入青春期,朦胧的性意识需要清晰化时,却极少得到正确的引导。
  
  性心理的成熟是孩子健康成长无法逾越的程序。性是人类永恒的动力,而我们的社会却给性戴上了不道德的帽子。改革开放后,西方现代文明给传统的保守观念以巨大的冲击。传统的保守观念已经无法约束孩子们的性行为,如今小学生中都已经出现偷尝禁果的现象。孩子们的成长迫切需要正确的性观念教育,可我们的性教育远离生活,较好的地区也只是给孩子们一些抽象的概念。
  
  倘若是单亲家庭,或者父亲长年在外工作与母亲一起生活的孩子,母亲一定要禁忌生活里想到哪说到哪,这个年龄段的孩子尤其是男孩子,最反感的就是母亲唠叨与父亲的暴力。与父亲一些反常失度的暴力教育比,母亲的唠叨对孩子的危害甚至更严重。其对孩子的危害甚至可能导致孩子精神的崩溃。现实生活中不乏孩子因为母亲唠叨走极端的例子。如果母亲在孩子这个年龄段,能够主动示弱,请求孩子帮助,不但会激发孩子男性的性别意识,还会帮助孩子尽快度过青春骚动期。
  
  这种情况下,母亲的眼泪与对苦恼的倾诉,对孩子会比所谓正面教育有效果。我们生活里的一些所谓的正面教育,往往就是简单教育程序的代名词。教育从来就不是一个简单事,真正的教是为了不教。不愤不启,不悱不发的教育原则,就是要激发孩子的主观能动性。变要孩子去做什么,为引导孩子要做什么。这不仅适用于文化知识学习,也适用于孩子精神世界里的成长。母亲要对这个年龄段的男孩子及时鼓励,肯定孩子生活中的“成就”,对孩子的成长要在他们面前表现出欣喜与自豪,培养孩子的成就感。并渐进性地交给孩子新的生活担子满足孩子心理成长的需要。
  
  对于女孩子青春骚动期的引导往往会更复杂。引导不力的后果对社会的影响甚至大于对男孩子引导不力的影响。我们今天不探讨社会问题,仅就个人管见为读者朋友提供点参考想法。由于性别因素,女孩子与男孩子的心理存在着相当大的差异。引导教育需要更加细腻,循序渐进。
  
  对于女孩子的引导,由母亲主导为宜,但父亲的作用也是不可或缺的。因为十四五岁的女孩子对父亲的心理依赖感更强,往往更容易听进去父亲的教诲,对母亲唠叨式教育更反感。但切忌教育方法简单粗暴。父亲适合分担女孩子的安全教育,给女儿安全感。要细心观察孩子的变化,定期与女儿进行沟通。引导女儿做好生活中女性的优秀角色。
  
  男主外女主内,是人类进入父系社会之后的分工决定的。家庭是社会的细胞,女人负责细胞内部,男人负责细胞外部。如果都跑到细胞外部,时间久了这个细胞就坏死,家庭也就面临着解体。一个女人在男性为主导的现代社会,要想扮演男人的角色,承担获取家庭细胞所需要的外部“营养”是很难的,往往要做出巨大的牺牲,尤其是时下中国社会,常常要付出家庭解体的代价。培养女孩子的生活自立能力并不排斥引导孩子做一个生活中优秀女人角色。当今中国社会,只一个人工作,工薪家庭将生活得非常艰难,缺乏生活自立能力也是当下中国家庭不稳定的重要因素之一。而培养女孩子做一个优秀女人角色的最佳时机就是心理性别形成时的十四五岁阶段。
  
  对于女孩子的引导,以技能培养为上,思想引导为辅。因为生理差异使然,女孩子善于感性思维,以日常具体生活的亲自操作,使女孩子逐渐增强角色感。母亲要告诉孩子,目前社会盛行的恋爱观是南辕北辙,一个生活里事事顺着自己,侍候自己的丈夫是根本不存在的,爱的收获是需要耕耘的。如果丈夫真的在日常家庭生活中包揽了全部家务,那么这个违背了正常社会规律的家庭也就离悲剧的结局不远了。要么,家庭细胞因为缺少细胞外部营养,生活拮据难以维系。要么让丈夫失去角色感,不断冲淡夫妻感情,最终必将导致家庭的分解。
  
  家庭主妇是女孩子心理性别形成期成长的取向。千万不要以为恋爱离十四五岁的女孩子太远,更不要自欺欺人地以为你不与她谈这种问题,她就不想,就能避免早恋。更不必忧虑这么早与孩子谈恋爱问题,会让孩子深陷早恋的误区影响孩子正常的学习与生活。生理的成熟必然带来心理的变化,如其让孩子误打误撞在茫然中摸索,不如给孩子以明晰的正确引导。让孩子懂得,只有做好生活中性别角色的男女组成的家庭才能稳定。天上没有掉馅饼的事,一份理想的恋情,一个稳定的家庭,必须以辛劳的付出为代价。缺少辛劳投入的欲望放纵,必定导致悲剧。幸福的生活,必然用辛劳的付出换取。懒惰的人没有资格享有温馨的情感。没有辛劳的付出,永远留不住优秀的男人。一个优秀的女性角色,才是最吸引男人的。
  
  引导孩子家务操作,切忌只重数量,忽略质量,这样会让孩子很快失去成就感。指导女孩子做家务,从厨房开始较合适。手把手地指导孩子为上班的父亲烧菜,父亲回来要细细品尝,给予充分肯定。如果存在哪些不足,不要由父亲说出来,由母亲来指导改进。父亲要经常在客人面前赞誉女儿烧菜多么多么好吃。烧菜手艺学到一定量后,可以与孩子商榷邀请少量至亲好友来家聚餐。事先把聚餐的目的告知亲朋,求他们共同帮忙鼓励孩子。
  
  日常生活中,尽量少给女孩子钱,多以实物形式满足孩子的需求。并且要适当拒绝孩子的需求,引导孩子节制欲望,培养孩子包容的心态。让孩子懂得包容是女人美德,也是通向幸福生活的必经之路。但是包容需要点艺术性,就是通过恰当的方式让被包容者感受到被包容。比方说一个不自然的表情,片刻的犹豫,温柔的感叹等等。不过切忌方式不能太赤裸,否则适得其反,会招来被包容者的反感。
  
  教育目的性不能太强,目的性太强的教育往往难以收到好的效果。尽管我们现在模仿西方国家搞什么素质教育。可事实上仍无法跳出“接班人”模式的工具教育窠臼。一个以培养杰出人才为目的基础教育,是畸形的教育,超出了基础教育属性的范畴。真正的素质教育不是教出多少优秀的孩子,而是要教出多少合格的公民。可是我们社会的学校教育里,却以牺牲绝大多数孩子为代价,换来少数优秀孩子成功。这也是中国改革开放以来社会人才结构畸形发展的重要原因。
  
  许多学校出现这样的现象,班级里的考试成绩除了优秀(百分制85分以上)的,就是差生(百分制30分以下),差生人数要高出优秀生数倍。这种畸形的教育模式,是绝大多数持急功近利教育观念的家长推波助澜的结果。市场经济社会,有什么样的教育需要,就有什么样的教育。中国的父母缺乏一个平和的心态——让孩子健康成人,让孩子有一个幸福平淡的人生。而几乎全部家长都望子成龙望女成凤,现实中若真的能有那么多龙凤,龙凤还有什么稀奇的呢。家长们对自己的人生丧失信心不想再奋斗了,却把希望寄托在孩子身上,试想一个生活观念如此消极的父母,若没有基因变异怎么可能有如此成功的孩子。
    上学本来是愉快的,可是却成了中国孩子最苦恼的事。相当多的孩子家长被问及教育的弊端时都明白其中危害,只是他们的解释是“没有办法,别人都这么做……”,这就是中国工具教育模式下成长起来的家长们的悲剧所在。他们没有自己的思想,没有自己判断,有的只是随波逐流。
  
  其实现代学校教育是一种上不封顶下要保底的教育。在教给孩子做人底线——别犯法、别缺德的前提下,引导孩子们识别健康的成长方向。学校这块孩子们成长的土壤,只管为孩子们提供充足的养料,至于孩子成长到什么高度,那要看孩子的个性差异。培养孩子做生活中优秀的性别角色,是引导孩子度过青春骚动期的有效途径。青春骚动期的躁动与叛逆,是孩子正常的成长反应。反应越强烈,说明孩子的可塑性越强。
  
  注释:①见褦襶子杂文《成人教育的缺失与性别教育》
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